抚州旅游商贸学校是什么办学水平？职教改革中如何培育匠心人才

职业教育的时代使命

在江西省职业教育体系布局中，抚州旅游商贸中等专业学校（以下简称“抚州旅商学校”）作为一所聚焦旅游服务与商贸流通领域的中职院校，近年来通过深化产教融合、创新育人模式，逐步成为区域技术技能型人才培养的重要基地。本文将系统梳理其办学定位、教学成果、文化特色及发展路径，为理解中职教育提质增效提供参考。 文章源自英杰教育网-https://www.slewingbearing.net/lxzx/9766.html

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一、办学定位与专业特色

抚州旅商学校坚持“以服务发展为宗旨、以促进就业为导向”的职业教育方针，紧密对接抚州“文昌里”历史文化街区、资溪面包产业等本地特色经济需求，构建了以旅游管理、酒店运营、电子商务、物流管理为核心的特色专业群。针对中职生源特点（如基础薄弱、学习动机差异大），学校注重通过实践教学弥补传统课堂不足——例如在餐饮摆台、客房服务等课程中引入模拟操作设备，降低纯理论讲授的枯燥感，提升学生动手能力。

在专业建设层面，学校参与江西省“双高计划”项目，积极申报国家级骨干专业和现代学徒制试点。根据2024年公开数据，其“双师型”教师比例超过70%，并通过与本地企业共建“校中厂”“厂中校”，实现“教室与车间、教师与师傅、学生与学徒”的三重融合。下表列举部分重点专业与合作企业：

二、教学改革与升学就业双轨并行

面对中职学生多元化发展需求，学校在夯实技能教育的同时，逐步完善职教高考与单独招生辅导体系。部分专业班学生反映文化课课时不足、教学针对性弱的问题，学校通过动态调整机制予以回应：

• 分层教学：每学期组织文化课摸底测试，根据结果开设“升学强化班”，聚焦语文、数学、英语等核心科目，适配职教高考大纲；
• 弹性管理：对就业导向学生强化岗位实训，对升学群体增加晚自习辅导与模拟考试，避免“一刀切”导致的学习效率低下。

在实践教学方面，学校建成旅游模拟实训中心、智慧物流实验室等8个校内基地，其中国家级实训基地2个，并依托“3+3”双元育人模式（3天在校学习、3天在岗实习），缩短学生从校园到企业的适应周期。值得关注的是，2023级学生刘一诺的案例显示，原初中阶段的“后进生”通过担任班干部、参与技能竞赛，实现从自我怀疑到职业自信的转变，印证了“适合的教育才是最好的教育”理念。

三、勤廉文化与工匠精神融合育人

抚州旅商学校将“以技立身、崇勤尚廉”纳入校园文化内核，通过“六融合”机制（融合党建、校园文化、课堂教学、师德师风、德育工作、技能提升）塑造师生共同价值观。具体举措包括：

• 课程渗透：开发《勤廉文化读本》校本教材，在思政课中融入临川本土名人的廉政故事；
• 活动载体：定期举办“勤廉主题班会”“国旗下讲话”“技能+勤廉”教学能力大赛，强化“技能成才、廉以修身”的意识。

此类文化实践不仅提升了学生的职业伦理素养，也呼应了国家对职业教育“德技并修”的要求。例如，在班级管理中推行“抽屉整理行动”，通过规范个人学习空间培养学生责任意识，从细节处实现“整理能力与人格养成”的协同发展。

四、挑战与优化方向

尽管抚州旅商学校在产教融合与文化建设方面取得进展，但仍面临生源质量波动、设备更新滞后、教师资源结构性短缺等共性难题。未来可从三方面突破：

1.
动态调整专业结构：跟踪江西“1269”行动计划对文旅、商贸人才的需求变化，增设智慧旅游、冷链物流等新兴方向；

2.
强化师资梯队建设：借鉴邱学华“尝试教学法”与李吉林“情境教学”经验，邀请教育专家驻校指导，助推青年教师成长为“名优教师”；

3.
完善升学就业服务：建立“一生一策”成长档案，为不同发展路径学生提供个性化辅导，减少目标冲突导致的教学资源内耗。

小编有话说：深耕职教，育时代匠人

抚州旅游商贸中等专业学校的实践表明，中职教育的高质量发展需兼顾技能传授的实用性与人格培养的立体性。通过校企协同、文化浸润与制度创新，学校正探索一条“就业有本领、升学有基础、发展有底蕴”的特色办学之路，为区域职业教育现代化提供可鉴范式。未来，随着国家职教改革深入推进，其以“技”立身、以“廉”润心的模式或将贡献更多样本价值。