《人生设计在童年》有感

来源: 泰迪熊木乃伊 2011-04-08 12:27:00 只看该作者 |阅读模式
  首先感谢俺亲家母小爱借给俺这本书!(*^__^*)
  
  提起给孩子提前设计人生,大家下意识地就会理解为父母先构想蓝图,然后“要求”子女跟着走,那真是把“设计”想得太过简单了。
  
  简而言之,所谓的人生设计,是对未来所需人才能力的提前评估,然后,培养孩子各个方面的能力——而这个“设计”的另一端不是名牌大学而是工作。
  
  表面上看,都是父母希望孩子优秀,似乎也很功利,但因为着眼点不一样,方式方法就完全不一样。因为放在能力的培养,父母就不会那么在乎孩子一时的得失而显得急躁;因为放在能力的培养,父母的眼光也不会局限于学业成绩而显得狭隘。
  
  比如,知道“设计的目标”需要具备沟通的能力,这时,父母就会着重培养孩子的交际技巧,语言表达能力和书面写作能力;
  
  再比如,知道“设计的目标”需要领导能力,这时,父母就会着重培养孩子协调、合作、规划、判断等等的能力。
  
  再比如,知道选择这个目标,就意味着成人之后的生活方式会非常紧张繁忙,那么如果这个目标是孩子自己选择的或者认可的,那么就要提前告知孩子,让孩子有心理准备,并且从小培养孩子的做事效率和时间安排规划能力。
  
  因为有了“目标”,父母就不会盲目!不会贪婪地面面俱到地培养孩子,结果是孩子样样都会点,又样样拿不起来;因为有了“目标”,父母就不会心虚地横向比较,看见其他孩子哪方面强,巴不得自己的孩子也这样。
  
  而当一个孩子有了人生目标,他所焕发出来的斗志,是我们无法想象的,因为没有一个心理正常的孩子愿意放弃自己。关于这一点,这个版块的很多妈妈爸爸们都亲身体会到了——而这样的孩子在努力的过程中,从外人的角度上看,是牺牲了他们“玩”的时间,很累很辛苦,但这群孩子反而更自信,整个状态都是生机勃勃的——他们从中所获得的快乐,是那些无所事事的孩子体会不到的。
  
  这也是为什么美国很重视孩子的职业规划,在小学开始就有了一次次的职业规划评估。
  
  很多家长之所以不愿意给已具备社会化人格的孩子提早进行职业规划,是因为父母不敢放弃,或者说舍不得放弃,总是把孩子的未来想得过于美好和理想。其实,再优秀的孩子也只能从事一种类型的工作吧?而这份工作的性质又直接影响了孩子成人之后的生活方式、经济收入、社会地位——这么重大的事情,为什么不提早进行规划,非要等到大学选择专业的时候,一个月两个月,急匆匆地拍脑袋做决定呢?为什么不提早给自己和孩子留出充裕地时间,以便于积累、修正和改进呢?
  
  那么,如何客观地制定目标?在中国现有的教育体制下,这个工作只能由家长来完成。具体来说分两种:第一,孩子自己确认人生目标,这时候,家长理性分析之后,发现这个“目标”符合孩子的兴趣和潜能,那么家长所要做的就是尊重和放弃——放弃自己的脑海中对孩子未来的总总YY和期望,然后跟孩子一起努力;第二,孩子没有人生目标,家长在了解孩子、观察孩子的过程中,制定出符合孩子潜能特点的“目标”——但这时候,无论家长认为这个“目标”多么地诱人,家长首要的工作也不能是“要求”,而是跟孩子沟通,让孩子认可这个人生目标和职业定位——如果孩子就是不认可,那就放弃吧!因为选择一种职业方向就意味着孩子今后的生活方式——这是孩子将来自己要过的生活,所以就必须由孩子自己来做决定!
  
  当然,《人生设计在童年》的作者高燕定为女儿制定的目标和职业——律师,他自己也承认有些主观。所以,当女儿考上法学院的时候,他用“兴庆”两个字来表达女儿对他这个父亲当初制定的“目标”的认可和执着,并且查找资料,发现,如果有一天女儿不想从事律师这个行业,法学院毕业的学生也有300多种工作等着他女儿的时候,才真正放下心来——真是可怜天下父母心啊!
  
  而目标制定之后的具体能力的培养工作,就需要父母的用心、智慧和耐心,而贯穿整个过程的,就是父母的对孩子的信任。而不是像虎妈那样,不相信自己的孩子,用“要求”和“家规”等等限制和压制的手段,试图达到自己给孩子制定的所谓的“目标”——这就是我说的“失之毫厘差以千里”的原因。
  
  我个人认为,对孩子要求过高,不允许孩子犯错,不给孩子成长的空间,当然是错误的教育方式。但如果因此而走入另一个极端,父母闭上眼睛,放任自流,不引导孩子,以为让孩子自由自在,就是给予孩子快乐的生活,这,同样是对孩子的不负责任。特别是那种天资并不聪明的孩子,他们同样需要成就感!但他们的成就感更需要我们家长,也只能由我们家长用智慧的头脑、爱心、赞赏、信任,一点点地挖掘出他们的潜力,从而使他们有能力走出家门,放眼世界;有能力得到社会和他人的认可;有能力做一个自强自立,对社会对家庭对自己都能负起责任的人。
  

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  我很赞同书中的观点。
  
  影响最深的是女儿大学勤工俭学期间,不去做家教,二是去做薪水低一点但是对以后律师职业有帮助的一项工作。从小学开始到大学毕业,注重职业设计的孩子足足比别人多出了10年的业余时间!可以多准备好多的东西啊!
  
  这几天在看输在起跑线的男孩,针对其中软实力的提法,我感觉其实人生设计就是设计以后就业需要匹配的软实力。
  
  我家女儿给自己设计的是唱歌,我们坚决否决声乐做职业。分歧太大谈不拢。呵呵,只好放弃这个美好的职业设计。就从日常小事中培养软实力吧,孩子各方面的能力强了,做什么事都会成功的。
  
  我儿子长大后想当医生,呵呵。
  
#3
precom 2011-04-08 17:03:00 只看该作者
  职业设计,个人认为到了初三后再谈好一点,这时孩子稍成熟一些。
  但可从小通过职业来引导孩子对职业的认识,以便他成熟一点对职业的选择有自己的看法。
  
  楼上说的好,从小还是培养“软实力”吧。
  我觉得,孩子应该都有自己的兴趣,只不过表现出来的时间有早有晚,兴趣度有强有弱,持续时间有长有短。
  
  我小时候是小学三年级(其时我9岁)开自然课,我想我就是从那时候开始对生物学有了强烈的兴趣,自己乐此不疲地做了好多标本,可惜很多标本都不认得,更杯具的是问也没处问,查也没处查。
  
  除了小学的自然课,后来在初中还开过植物学、动物学、生理卫生,以及高中的生物学等等课程,这些课程我在班上都是数一数二的,而且完全是吃不饱的状态,每天都渴望看到更多有关生物学的知识,可惜永远不能如愿,学校是不能指望的,跟父母提要求,答复则永远是有那闲心学更多的生物学,不如把你的弱项好好补补。
  
  到得文理分科的时候就彻底杯具了,因为生物学不是我们的高考科目,而且我偏科:语文数学外语没什么可说的,不管文理都是必考,然而我是物理差,化学稍好;政治差,历史稍好——相对之下,物理比政治更餐具一些。再加上其他一些理由,我就在家长老师的一致建议下被分到了文科。
  
  可还是不甘心的,甚至我自己又去找到学校的教导主任,求他把我再调回理科——而且我成功了——但是后来又由父母出面,还是把我拽回了文科……
  
  ………………
  
  从此萧郎是路人……
  
  回忆在文科班的时光,我很少开心,至于那些青春期的躁动行为,诸如早恋逃课跟老师同学吵架闹别扭等等,一样不少。
  
  也许终究不算太杯具的是,我仍然考上了属于一流的大学,还逐渐喜欢上了现在的专业,不至于一辈子都心不甘情不愿地碌碌挣扎。
  
  现在,我希望当我家小子说出他的兴趣时,我可以接受、鼓励并帮助他发展他的爱好并设计人生——不管他是5岁还是10岁。
  对孩子要求过高,不允许孩子犯错,不给孩子成长的空间,当然是错误的教育方式。但如果因此而走入另一个极端,父母闭上眼睛,放任自流,不引导孩子,以为让孩子自由自在,就是给予孩子快乐的生活,这,同样是对孩子的不负责任。特别是那种天资并不聪明的孩子,他们同样需要成就感!但他们的成就感更需要我们家长,也只能由我们家长用智慧的头脑、爱心、赞赏、信任,一点点地挖掘出他们的潜力,从而使他们有能力走出家门,放眼世界;有能力得到社会和他人的认可;有能力做一个自强自立,对社会对家庭对自己都能负起责任的人。
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  我没有智慧的头脑,有时看着这么多好的帖子,除了打心眼里叫好之外,我真的无话可说。这就是“无话可说”,呵呵。
  
  当然,“墨水”也大致决定了我的语言笨拙,但常来读帖子,就好比阅读书籍一样,时常亲近泰迪熊智慧的文字,如沐春风如淋细雨,酣畅啊!
#6
好懒的MM猪 2011-04-10 15:25:00 只看该作者
  在我少女时看 <安妮日记> 最大的感触便是女主人公的理想.而我当时是没有的,对未来一片茫然.后来从茫然中走出来,常想如果我能像主人公一样有对理想对未来的憧憬,也许我的人生会有所不同.
   所以,我有了孩子,我常会问:你长大了想做什么?
   开始是没有的,后来他喜欢玩具,我不能满足,便对他说:不如长大了卖玩具,就可以拥有所有的玩具了.
   再后来,小猪爱上赛车的动画片说:我长大了要做赛车手
   我想,现在他想做长大后做什么,不太重要,重要的是他从小有意识的向这个方向想.
  
#7
好懒的MM猪 2011-04-10 15:27:00 只看该作者
  这个作者我看过他的另一本书,是从规划大学开始的.确实不错的.当时有提到这本书.
   我也要抽时间看看.
  MM猪,这个作者我看过他写的三本书,分别是《人生设计在童年》、《人生设计路线图》、《美国著名大学》。三本书贯穿了他同样的教育思路。但个人感觉最好的还是这本《人生设计在童年》,从女儿各个阶段一直写下去,有思想有实践,对我的冲击挺大的。另外两本,大概对立志去美国学习的孩子更有实用价值吧。
#9
Liang1977ABC 2011-04-10 18:21:00 只看该作者
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