真不明白,这个版的老师为什么总那么强调天赋!

#70
纯心捣乱 2011-11-06 21:34:00 只看该作者
  我喜欢被歪楼。刚刚把生活大爆炸看完了,回来简直都快跟不上形式了。

#71
纯心捣乱 2011-11-06 21:39:00 只看该作者
  我是回来了,可惜看完了谢耳朵,电脑就上不了网,用手机真的很辛苦…

#72
stswin 2011-11-06 21:44:00 只看该作者
  说到天赋和努力的相互作用,我那个小时候发过高烧的妹妹是一个蛮好的例子。
   PS:楼主,我这里就展览她一次,请包含!
   由于发烧的事不被父母期待。一年级语文94,数学49。
   后来知道中考,我都辅导她保中上游数学成绩。
   高中大意了,没管她。高二时他们语文老师也是班主任,直接告诉我,那妮子没有希望通过高考。数学查到极点,会考以后拿了毕业证直接回家。
   我那天晚上和她谈话,她说听君一席话胜读十年书,和我一起努力。
   英语是她的超强项,基本上从一开始开英语课平时一直稳居第一,语法好,口语也特别地道。但是高考和我英语分数差不多,虽然不是同一届。
   语文应该不在我之上的,但是高考全县第一。数学跟上了,还是中上游水平,没有拉后腿。拉了后腿的是最强项英语。
  哈,纯心终于忍不住了,驳斥天赋说。
  不过孩子接受能力不一样,这个说法并没有错。我们的心理学教材上不是也是这么说的吗。
  但接受能力不等于智力,也不等于能力,更不等于成才。先天只是一个因素,而且几个因素是平行的,说不上哪个更重要。如果只讲先天,我们天天研究这个就白忙乎了。
  有意思个是智力可以人为,观察力,想象力,思维力,记忆力都是可以通过科学的方法提高的。就不要说人格方面,更是后天的作用更大。还是我那句老话,老师们的问题在于以静态的眼光看问题。
  心理学其实也是一个解释学,我们学它的目的不在于纠缠与对错,而在我们如何利用它促进孩子的成长,如果连小孩也相信天赋,那么他们是否还会努力就成了一个问题,当孩子有自以为科学的合理解释,他就会灰心丧气。对老师也一样,他知道一个天赋低一些的孩子,他需要说的不是我知道你是个笨蛋,永远也学不好,而是应该说,我理解你目前处境的原因,而事情总是在努力改变中悄然发生变化。老师认为是不是有天赋不是问题,问题是老师如何运用他的理解。
  非常有意思的现象,最终考入一本人数的比例,真的和智商超过110的比例几乎一样多,在考入一本的孩子有多少是智力超过110的,有多少是后天奋斗的结果,这的确是个可以研究的话题。
  
  
  如果把我们这个世界看成从林法则,我想这样的看法对每个人的心灵来说,都是一种摧残。而如果认为各有所得,人的世界与动物界并不相同,那么一定也可以找到支持的证据
#75
vegetablepea 2011-11-06 22:00:00 只看该作者
  我也超爱看美剧.时间久了还能跟上语速,就是没有字幕不行.
  
  因为经常需要大声说话,咽炎.有时候一直说一直说,要说好久.今天就说了大概六节课的时间.看见水电工换龙头用的那种双通弯管,就想,干脆给我也换一个吧.
#76
vegetablepea 2011-11-06 22:03:00 只看该作者
  如果连小孩也相信天赋,那么他们是否还会努力就成了一个问题,.....我理解你目前处境的原因,而事情总是在努力改变中悄然发生变化。
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  排啊,很多女孩子认命似的跟我说,"老师,我们是女生,学不好数学的.你不要太辛苦了"
#77
stswin 2011-11-06 22:09:00 只看该作者
  @猪拳不能大于人拳 2011-11-6 21:54:00
    智力可以人为,观察力,想象力,思维力,记忆力都是可以通过科学的方法提高的。就不要说人格方面,更是后天的作用更大。还是我那句老话,老师们的问题在于以静态的眼光看问题。
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   支持!
#78
纯心捣乱 2011-11-06 22:11:00 只看该作者
  我看了咨询师大华的贴子,有关学物理什么的方法部分跟我自己的经验一样。

#79
江山鱼龙 2011-11-06 22:17:00 只看该作者
  天赋论只不过是人们对思维和能力等认识不够深的一种推脱概念。
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